Trousse et Cartable: février 2016

dimanche 14 février 2016

Coup de coeur du mois ! - février 2016 -

Le 14 février 2015, Delfynus lançait l'opération : Coup de coeur du mois !

Un an déjà et que de coups de coeur partagés par les membres de la CPB----> 151 !
Vous pouvez tous les retrouver en cliquant sur le logo :

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Mon coup de coeur du mois se tourne vers une collègue et copine de maternelle : Fofy à l'école !

Fofy est présente sur la toile depuis de nombreuses années, d'abord grande spécialiste de l'anglais, elle est depuis quelques années en maternelle et a réussi à transmettre à de nombreux enseignants sa passion pour la pédagogie Montessori.

Je n'ai pas encore passer le cap, je me laisse le temps de m'installer dans ce nouvel environnement qu'est la maternelle (apprivoiser ses doutes, se faire confiance, ce n'est pas simple de faire le grand saut...) mais l'envie est là, l'envie de se lancer à petites doses pour commencer...

Cet article est pour toi Fofy ! Merci pour ton partage, pour tes ressources si précieuses qui nous permettent ou nous permettrons d'apprivoiser cette pédagogie toute particulière mais bien au centre des attentes des nouveaux programmes.

Je vous laisse donc découvrir (ou redécouvrir) sa rubrique (oui, désolée, Delfynus, je fais une entorse au règlement de notre opé Coup de coeur... ^^ ) consacrée à ses ateliers Montessori.

On clique sur la photo :

Bonne visite...

samedi 13 février 2016

Le bouton de la sorcière - exploitation PS -

Pour travailler sur les sorcières, je suis tombée sous le charme de cet album très sympa :

Le bouton de la sorcière

Un matin, la sorcière se réveille avec un bouton sur le nez... L'araignée, le crapaud et tous ses compagnons lui proposent toutes sortes de potions, mais rien ne marche. Bien au contraire, tous finissent par être couverts de boutons... Mais, c'est normal... Aucune potion ne peut guérir la varicelle !

Nous avons travaillé en numération.

Mettre des boutons sur le visage de la sorcière en suivant les indications numériques. D'abord en pâte à modeler puis avec des jetons.

Je me sers en classe des représentations d'Iticus. Vous pouvez les télécharger ICI .

Réaliser des recettes de soupe en mettant le bon nombre d'ingrédients dans le chaudron.
J'ai justifié ce choix de recette et non pas de potion comme dans l'album par un "Pour guérir, rien ne vaut un bon bol de soupe !" lol.

Pour cette activité, je me suis inspirée du travail de Ma petite maternelle qui m'autorise à publier ma version. Merci, merci ^^

Je vous invite, d'ailleurs, à aller télécharger chez elle, le chaudron et les planches de légumes. C'est par ICI.

L'album permet aussi de parler du corps humain et notamment des parties du visage, d'aborder la maladie.

Concernant les sorcières en général, le net regorge de bonnes idées sur le sujet, je ne vais donc pas m'étendre pour l'instant...

EDIT 26/12/16 : de nouvelles fiches sur la soupe → ICI

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Si vous souhaitez me donnez un petit coup de pouce, passez vos commandes chez Amazon en cliquant sur une des vignettes ci-dessous (et ensuite commandez ce que vous voulez, le livre présenté ou tout autre chose ^^) Cela ne vous coûtera rien mais je toucherai des petits centimes en retour ! Un grand merci par avance !

La moufle - exploitation PS -

Bon, j'avoue, ce n'est pas très original mais j'ai travaillé sur cet album durant la période 3 ^^

La moufle

Voici donc ma modeste contribution autour de cet album :

- Retrouver le nom des personnages grâce au référentiel.

- Distribuer des moufles aux animaux de la classe.

- Reconstituer les mots du référentiel.

- Jouer au Mémory des moufles. (J'ai un peu loupé la fabrication maison du jeu ^^)

- Du côté des "arts"... réinvestir les différents graphismes vus depuis le début de l'année...

EDIT 04/11/17 : contribution de Charline : les mots de l'album en lettres mobiles.

Merci Charline 😊

On trouve aussi de nombreuses exploitations sur le net, je me suis également inspirée du travail de :

- L'école d'Alara

- La maternelle de Bambou

- La classe de Virginia

- Validées

- et bien d'autres... ^^
Merci les filles !

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La phrase du jour ou comment produire une phrase

Je fais remonter cet article (publié en avril 2012) suite à la lecture de celui-ci :
Faire écrire les enfants

Ma pratique a aussi évolué avec la "création" d'un dico des mots côté CP et d'un référentiel côté GS, des outils qui facilitent grandement la production.

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Mon inspecteur et son équipe ont mis en place, depuis maintenant 7/8 ans, une activité visant à l'acquisition et au brassage de multiples compétences liées au domaine du lire et de l'écrire.
Il s'agit de la phrase du jour.
Cette activité peut se décliner à toutes les sauces, elle est d'ailleurs mise en place dès la maternelle. Les résultats sont bluffants !
Il s'agit pour les enfants de construire indivuellement ou collectivement une phrase.

Comment faire ? (ma pratique au CP/CE1)
1. On donne un mot aux enfants (en lien avec la lecture ou autre). On va imaginer une phrase autour de ce mot. On demande aux enfants de nommer des mots autour de ce mot. Ces mots seront écrits et catégorisés au tableau. A ce moment-là, les enfants vont donner des morceaux de phrase...
Exemple : sanglier

"Comment est-il ?" : gros, en colère, petit, ....
"Que fait-il ?" : mange, joue, se roule, ...
"Où est-il ?" : forêt, la boue,
"..." : .....
autres mots : copains, des fruits, ...
des mots outils : dans, avec, ...
On établit donc avec les enfants, en les guidant, une corolle lexicale autour du mot.
Les enfants sont ensuite invités à élaborer une phrase syntaxiquement correcte. Pour ce faire, les enfants doivent mentaliser leur phrase et la dire à la maîtresse avant de l'écrire (passage dans les rangs, à l'oreille de la maîtresse). Cette phase est fort utile pour prendre conscience de l'ordre des mots et évite ainsi l'écriture de phrases comme : Le sanglier il joue.
On aura des productions du type :
Le gros sanglier se roule dans la boue.
Le sanglier est dans la forêt.
A ce jour, je n'ai jamais vu aucun enfant "en panne" devant cette activité, ils en sont très friands !
Cette phrase individuelle sera écrite directement dans le cahier du jour.

2. Le lendemain, on peut choisir une des phrases des enfants. On l'écrit au tableau.
Le sanglier est dans la forêt.
On va faire varier cette phrase.
"Si j'écris Les à la place de Le, que va -t-il se passer ? Que va-t-on dire ? "
On va donc faire remarquer le "s", on va remarquer aussi que "est" va disparaitre, on dira/écrira "sont".
Même activité pour faire varier le genre.
Cette phrase produite collectivement sera écrite aussi (copie plutôt que production personnelle).

3. On peut aussi enrichir la phrase.
"Comment est le sanglier ? la forêt ?"
Le petit sanglier est dans la grande forêt.

4. On peut agrandir la phrase.
Le sanglier mange car....

Les activités sont multiples, le but étant de faire produire tous les jours une phrase (collectivement ou individuellement) par les enfants.
On peut partir d'un mot imposé ou d'une situation de classe. On peut raconter un événement.
Les mots étant écrits au tableau, le seul souci est de construire une phrase syntaxiquement correcte.

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